https://forum.in-ku.com/showthread.php?t=134135
Консультация для воспитателей на тему:
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ
И МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ»
Воспитатель осуществляет в основном педагогическую работу – следовательно, он не может оставаться в стороне и от музыкального воспитания.
Наличие в ДУ педагогов – музыкального руководителя и воспитателя, к сожалению, не всегда приводит к желаемым результатам. Тут имеют место крайности. Одна, когда всё музыкальное воспитание сводится только к проведению музыкальных занятий. Воспитатель при этом считает себя свободным от музыкального развития детей. В таком случае музыкальное воспитание не является органической частью всей жизни детей: плясками, музыкальная игра не входит в быт ребенка.
Воспитатель, недооценивая значение музыкального воспитания в педагогической работе, не проявляет сам интерес к нему и не умеет вызывать интереса у детей.
Существует и другое, противоположное явление, когда музыкальный руководитель
выступает только аккомпаниатором, не принимает непосредственного участия в
проведении музыкальных занятий, не следит за тем, как воспитатель и дети исполняют
песни, пляску, движения. Такое распределение ролей возможно лишь в том случае,
когда воспитатель музыкален, методически подготовлен, но слабо владеет музыкальным
инструментом. Воспитатель малоопытный и недостаточно музыкально подготовленный,
работая без всякой помощи указаний, может допустить в работе ошибки как в подборе
музыкального репертуара, так и в исполнении его.
Проведение музыкальных занятий не является монополией музыкального руководителя, а составляет часть педагогической работы, которую ведет воспитатель…Чувство растерянности, сухой, скучный тон воспитателя, нечеткость в движениях происходит оттого, что он ещё не имеет достаточной практики, не уверен в своих силах.
В первое время воспитатель является на музыкальные занятия как бы на положении «практиканта», которой работает под наблюдением музыкального руководителя. Успехи воспитателя в значительной мере зависят от интенсивности работы музыкального руководителя с ним. Музыкальный руководитель знакомит воспитателя с практическим материалом которые дается детям. Воспитатель проводит с детьми на занятиях отдельные его элементы: поёт новую песню или разучивает с детьми новую пляску, организует музыкальную игру, показывает упражнения, танцевальные движения.
Музыкальный руководитель договаривается с воспитателем о заданиях интересных и доступных детям данной группы, и о том, кому из детей следует уделить особое внимание. Музыкальный руководитель проверяет, как воспитатель исполняет детские песни и пляски. Усвоение песни зависит от того, как дети поют помимо музыкальных занятий с воспитателем в группе, и если воспитатель поддерживает у детей интерес к песни, поёт её вместе с ними в свободное от занятий время, песня запоминается быстрее.
При обучении детей музыкально - ритмическим движениям воспитатель участвует во всех видах движения, участвует в отборе музыкального материала, используя его на занятиях гимнастикой, изобразительной деятельностью, по развитию деятельности